1. 成人最容易犯的错：替儿童解释
使用者一停住，成人和儿童立刻解释，会让成果看起来“可以用”，却掩盖说明和结构问题。除安全情况外，给真实行动留一点时间，往往比追问“你听懂了吗”更有价值。
2. “你喜欢吗”不是好问题
喜欢受颜色、经验和关系影响，答案通常过于笼统。更好的问题是：你先做了什么？哪一步最清楚？在哪里停住？你需要什么提示？这些问题能产生可行动的信息。
3. 就事论事，保护儿童自尊
历史材料强调批评要客观、避免挖苦、及时肯定改正，这一原则应升级为：反馈指向作品、流程和影响，不贴“笨、懒、不认真”标签；修复后恢复关系，不反复追责。
4. 反馈不等于服从
儿童需要学会听取意见，但不必完全迎合。成人应允许他保留特色、提出不同解释、要求再试一次，或在证据不足时暂不修改。
5. 安全意见与审美意见不能混在一起
成人偏爱的颜色、整齐和成人样板不应伪装成安全要求。真正的安全包括受伤风险、隐私、同意、欺负、吞咽、电器、交通、水域和高处等，需要成人明确承担。
6. 一次少改一点
大量同时修改会让儿童无法知道哪一处真正有效，也容易把项目变成成人接管。选择一至两个关键问题，保留前后证据，再进行下一轮。
7. 多数意见不是唯一证据
三个人都不喜欢某个颜色，可能只是偏好；一个人发现夹手风险，即使只有一次也必须处理。儿童要逐步理解意见数量、问题性质和使用目的需要共同判断。
8. 让儿童也成为好的使用者
只训练儿童接受反馈是不公平的。他也要学习尊重别人的作品、按说明尝试、指出具体困难、不嘲笑，并接受制作者不采纳全部建议。
9. 经典文化进入理解，不进入机械负担
《爱莲说》可用于具体描述，“一字千金”可讨论编辑价值，民间故事可讨论选择与公共受益；绕口令、成语和反义词可作为语言游戏。五岁儿童无需承担整篇背诵、快速无错和长链记忆。
10. 最有用的家庭语言
“谢谢你说具体。”“这条是偏好还是功能？”“你看到的证据是什么？”“作品需要改，不等于你不好。”“我们先改一处。”“这一条可以暂时保留不同意见。”