本月主题
三岁以后，父母要从“教孩子做”转向“和孩子一起研究”
许多家庭看到孩子满三岁，马上把教育重点转向识字、算术、英语和坐得住。这样做看似进入了学习，实际上可能把儿童最宝贵的问题意识、主动性、身体经验和真实语言挤压掉。
三至四岁真正需要的是把兴趣组织起来。孩子反复看挖掘机，父母不必马上讲机械原理，而可以问：它在哪里工作？铲子怎样动？我们能不能用纸盒做一个？做完能不能真的运东西？这样，观察、动作、建构、语言、数量和因果自然进入同一个项目。
成人的角色不是退到完全不管，也不是控制所有步骤，而是提供安全边界、材料、语言、时间和下一步问题。好的支架会在儿童能够继续时后退，在儿童卡住时出现。
项目不等于大制作。一个三天的“雨水去了哪里”、一次为四辆车设计车位、一本四页主题小书，已经足够。关键是连续、真实、可回顾。
早期阅读也应在项目中发生。儿童看到自己的问题被写下来，看到姓名标记作品，看到路线图帮助家人行动，才会理解文字是有用的符号。单独认字可以存在，但不能脱离理解和表达。
冲突是合作的一部分。两个孩子都想当司机，成人不必立即裁决谁对谁错，而要帮助他们表达、听见对方、提出轮流或增加角色。社会性不是没有冲突，而是越来越会修复。
本月父母要做到
每周只做一个小主题项目。
每天记录一个儿童真实问题。
一次只提供两到三种材料。
至少让儿童做一个决定。
项目中保留一次身体活动和一次生活劳动。
结束时共同回顾并留下儿童原话。
本月父母要避免
避免把项目做成成人手工作品。
避免每个问题都上网找答案。
避免用识字量、数数长度和作品美观评价。
避免在冲突中强迫分享和道歉。
避免连续坐桌面超过儿童状态。
一句可以直接使用的话
“你真的很想知道。我们先说说你怎么想，再找一个安全办法试一试。”